Diálogo, consciência crítica e emancipação: o legado de Paulo Freire para a democratização da escola brasileira
DOI:
https://doi.org/10.36560/19120262148Palavras-chave:
pedagogia crítica; Paulo Freire; democracia; educação brasileira; consciência crítica.Resumo
O artigo examina a atualidade e os desafios da pedagogia crítica de Paulo Freire na educação brasileira, destacando sua contribuição para a promoção da democracia e a superação das desigualdades. O objetivo é analisar como princípios como diálogo, subjetividade e consciência crítica podem transformar a escola em espaço de emancipação. Utilizando pesquisa qualitativa e revisão bibliográfica, a análise revela que, apesar de resistências institucionais, a pedagogia freireana segue relevante, oferecendo caminhos para a formação de sujeitos autônomos e críticos. Conclui-se que a democratização escolar exige compromisso ético e político com o diálogo e a valorização das experiências dos educandos.
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Accepted 2025-11-26
Published 2025-12-16
