Evidências científicas sobre metodologias ativas no ensino superior: uma revisão integrativa
DOI:
https://doi.org/10.36560/18320252057Palabras clave:
Ensino Superior, Metodologias Ativas, Metodologias de EnsinoResumen
O Ensino Superior é responsável por moldar os novos profissionais para o mercado de trabalho e, assim, deve ir além da formação de detentores de teorias e técnicas científicas. Nesse contexto, as metodologias ativas podem ser utilizadas já que, são abordagens educacionais que colocam o estudante como protagonista do seu próprio aprendizado e não mais como um receptor passivo do conhecimento. Existem inúmeras metodologias ativas que podem ser amplamente utilizadas na Educação Superior, podendo-se citar TBL, sala de aula invertida, gamificação, dentre outras, e que se mostram aplicáveis a todas as gerações (de baby boomers à geração Z). Entretanto, quais as evidências científicas que existem acerca da utilização das Metodologias Ativas no processo de ensino aprendizagem na Educação Superior?. Partindo desse questionamento, o presente estudo objetivou estabelecer as evidências científicas acerca da utilização das Metodologias Ativas no processo de ensino aprendizagem na Educação Superior, por meio de uma revisão integrativa. Justificando-se, assim, a sua importância pela busca dessas evidências científicas já publicadas que demonstrem a eficiência das Metodologias Ativas, utilizadas na Educação Superior, no processo de ensino aprendizagem.
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