Prospecção do potencial inovador em ciências agrárias e da saúde: diagnóstico sistemático e governança da inovação na UFMT-Campus de Sinop

Autores

  • Stela Regina Ferrarini Universidade Federal de Mato Grosso – Campus Sinop
  • Eliane Pedroso de Quadros Schuck Universidade Estadual de Mato Grosso
  • Paulo Leonardo Luft Universidade Federal de Mato Grosso – Campus Sinop
  • Suzinei Silva Oliveira Embrapa Agrossilvipastoril
  • Raoni Florentino da Silva Teixeira Universidade Federal de Mato Grosso – Campus Sinop

DOI:

https://doi.org/10.36560/19320262199

Palavras-chave:

Ideias inovadoras, Ensino público, Investimento educacional.

Resumo

A inovação universitária impulsiona o progresso socioeconômico, embora persista uma lacuna na translação do conhecimento científico em tecnologias protegidas. Este estudo avaliou o potencial de inovação e a maturidade tecnológica em projetos de pesquisa nas áreas de ciências agrárias e saúde da UFMT-Campus de Sinop. Através de abordagem quanti-qualitativa fundamentada no Manual de Oslo, analisaram-se 288 resumos homologados entre 2019 e 2023. Constatou-se que a maioria das propostas possui potencial baixo a nulo (75% agrárias; 71% saúde), com 54,6% concentrados no estágio TRL 1, embora parcelas estratégicas alcancem potencial alto ou muito alto (13% agrárias; 5% saúde). Notou-se severa dependência de recursos próprios (84,7%) e interação incipiente com o setor produtivo. Como campus de interior com apenas duas décadas, a unidade demonstra resiliência e maturidade crescente. Conclui-se que a conversão acadêmica em ativos tecnológicos requer políticas de incentivo e a consolidação da Hélice Tríplice para superar o isolamento técnico e ampliar o impacto socioeconômico regional.

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Publicado

2026-04-13

Como Citar

Ferrarini, S. R., Schuck, E. P. de Q., Luft, P. L., Oliveira, S. S., & Teixeira, R. F. da S. (2026). Prospecção do potencial inovador em ciências agrárias e da saúde: diagnóstico sistemático e governança da inovação na UFMT-Campus de Sinop. Scientific Electronic Archives, 19(3). https://doi.org/10.36560/19320262199

Edição

Seção

Educação e Ensino
Received 2026-03-10
Accepted 2026-03-20
Published 2026-04-13

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